英国教育与中国相比有哪些特点

英国教育制度与中国的不同点

不一样一、基础教育环节

英国的学生从五岁刚开始接纳基础教育，享有免费的國家褔利，院校乃至还出示免费午餐，全部的父母务必把自身的小孩送至院校念书。学前教育一般不断到11岁，随后进到初中。英国的初中分不清初级中学普通高中，从这当中一(Form

1)到中2(Form

2)共2年的時间。英国政府部门层面以便提升学生们的饭食品质，决策将烹制课程从2015年起提升到4岁至5岁少年儿童的必需课程中。以超过自小操纵学生的饮食搭配从而操纵英国的吸烟率。基础教育环节的最终2年学生将报名参加统一的中等教育水平测试(General

Certificate Secondary Education，GCSE)，该考试成绩决策学生A-level(General Certificate of

Education Advanced Level)的学习和学科挑选。

不一样二、继续再教育环节

学生在得到GCSE后能够 挑选再次深塑造读A-level课程，或是挑选岗位线路入读技术培训学校。英国的高等职业教育类型很多，千奇百怪，倘若学生自学能力很强，或是有某一不凡特长，能够 考虑到走高等职业教育的路面。

A-level修业年限一般为2年，第一年是AS，第二年是A

Two。技术专业分科很细腻，与在我国普通高中学习的课程不一样，这类课程类似高校的基本课程。学生在第一年能够 选译三至四门。历史时间、自然地理、法律法规、商学、社会经济学、社会心理学、社会心理学等文科类课程规定做很多的读和写，对语言的规定较高，再加在我国初中文史类课程与英国的区别十分大，因而该类课程对中国学生而言是较为难获得优异成绩的。数学课、物理学、有机化学等理工科类课程是人们中国学生的特长，在这种课程上中国普通高中大学毕业生的水平早已等于A-Level第一年的水平。因而要是语言水准一切正常，那大部分不容易遇到十分艰难的状况。因此，数学课基本上变成每一个中国学生首选的课程。

不一样三、高等职业教育环节

大学学制一般为三年，英国地域为四年。英国学生在进到高校以前接纳了十三年的初中级和初级文化教育，而中国中小学环节和中学阶段共十二年，比英国少一年。这就是说为何人们中国学生去英国读大学本科时必须在大一以前多读一年大学预科课程的原因，这一年大学预科关键是语言课程与大学的专业基本课程紧密结合。毕业了能够 升上大一。毕业后时，院校会根据总分明确学生的Degree

Level，学士学位区划为一等殊荣学士学位证书(First-Class Honours，First)，出色二等殊荣学士学位证书(Upper Second-Class

Honours，2：1)，一般二等殊荣学士学位证书(Lower Second-Class Honours，2：2)，三等殊荣学士学位证书(Third-Class

Honours，Third)，一般学士学位证书(Ordinary degree，Pass)。倘若学生想再次读研得话，这将是一个关键的主要参数。

比照中国的高等职业教育，英国高等职业教育具备什么优点呢?

课程设定

最先，英国和中国高校在课程设定和选修课上存有很大差别。在英国，一般来说，一个学生一学年选4门课已成極限，这在中国的高等院校是不太可能的，许多 中国授课的老同学聚会觉得，相比她们分配的目不暇接的课程表，这般的学习內容过少，课程太过悠闲。

但是看起来轻轻松松悠闲自在的身后，具体情况则是，学生必须花销很多時间用以科学研究、探讨和学习。在英国大学，学习技术专业课程占有学生大部分的時间，与技术专业不相干的课程非常少被涉及到。

因而针对每门课程的科学研究都很深层次，必须根据阅读文章多个特定教材、写毕业论文或者工作组工作的方式不断学习，学期末才可以获得理想化的考试成绩。

去英国读研的同学们，在图书管挑灯夜读是经常可以看到的，从而能够 看得出留英学习每日任务的厚重，工作压力很大，并不是想像中那样简易。

对比于中国高等院校的选修课，英国高校的选修课必须学生更为谨慎，更为坚决的挑选。一方面，英国有许多高校的课程特点就是说必修课程和选修课占有一样的比例，对比，许多 中国高校的选修课只占总学分制的一小部分，是必需专业科目的扩展和輔助学习。

英国的选修课，与必修课程同被称作技术专业课程。设定的目地是期望学生依据自身的兴趣爱好和发展前景来挑选。在自身所教技术专业的科学研究行业获得更修习的扩展。

另一方面，选修课的挑选時间较为比较有限，课程能够容下的学生也是比较有限，针对生而言，提早校园内的平台网站掌握选修课的技术专业和研究内容是十分必须的。

课堂提前准备

在英国的大学，许多课程的专业科目教材内容是沒有统一要求的，学生能够 根据校园网站查寻到新学期开学需要的提议教材内容，还可以等候学年第一堂课上，专家教授推荐书目再去选购或阅览。

每一次课堂，专家教授会派发当天的讲课教材，教材上经常会有附加的填补內容想要你提早阅览2-3这书，也只能提早学习才可以紧跟教学课堂的节奏感。

对比，中国高校有统一的教材派发，让老师的课堂教学更非常容易被同学课前预习和了解，学习的內容也更具备目的性。

授课方式

确实，英国的教学模式有许多最该人们效仿的地方。从授课時间而言，中国的高等院校课程分配会相对性紧凑型，接受老师转达的专业知识、课程多见单方輸出的文化教育方法。课后练习是学生进行单独学习的時间。

可是，一些学生与老师欠缺深层次的互动交流、讨论式的学习，她们的念头和了解水平有时候也只有根据考卷和考试成绩足以主要表现出去。

英国高校的一个学年里，一般 包含4门学科的学习，除开每星期一次的专题讲座(lecture)之外，还会有一次15人上下的小班课程研讨会(seminars)，英国高校的全日制教育学生每星期讲课時间并不是过长，大多数为15-25课时。

可是这一相对性简洁明了的学习全过程并非学习的所有，每一周专家教授所布局的研究方向，都必须学生花很多的時间去阅读文章和了解。

专题讲座是‘专家教授讲，学生听’，而小班课程探讨就必须把你在专题讲座中常学习到的內容，及其自身的了解意见反馈给大伙儿，是一个共同奋斗的全过程。

在英国的大学，绝大多数时间让学生在图书管中单独地学习、科学研究。来到高等院校环节，中国和英国的老师都认为‘学习关键依靠自己’的核心理念，可是，差别将会反映在，中国高等院校的‘严进宽出’和英国高等院校的‘宽进严出’。

这将会使英国的大学生承担更大的工作压力，你必须从学年一开始就阅读文章讲课老师强烈推荐的数不胜数的书藉，每学期的其中必须进行每个课程的小论文、工作组工作;每学期的期终，连到2个礼拜的考题周会给你鸡鸣而起，争分夺秒地为考题的顺利完成搞好准备工作。

英国的高等职业教育当今世界具备较强的整体实力。她们的教育理念十分独特，且校风认真细致。知名度赫赫有名的剑桥和剑桥大学是英国高质量高等职业教育的代表，他们向大家展现着英国教育体制的伟大成就。

英国高等职业教育还广泛具备灵便对外开放的特性，与中国的一些“填鸭式”的教学方式产生迥然不同。

因而，许多初到英国的中国学生通常对在其中互动型文化教育的教学方式并不是很融入。有时候，英国高校老师不太爱对于实际难题得出说白了的正确答案，对同一难题，老师十分激励学生得出不一样的参考答案，普遍征求多方面的见解，而且激励学生用抨击的角度去解析别人的基础理论，提倡学生临场发挥，激励学生充足呈现个性化，各尽其能，百花盛开。

平常授课的方式大约能够 分成下列3种：专题讲座(lecture)，是英中现有的教学方法之一，一般专题讲座学时长1-3钟头，数据量较为大，老师授课的速率也会迅速，规定大伙儿可以迅速了解和消化吸收关键的专业知识;研讨会(seminars)在英国高校的课堂教学是十分普遍的，每一次课上老师都是给学生充足的机遇和時间来开展个人观点的探讨。

多采用小班化，每个班总数在10-20人上下。方式上也较为轻轻松松随便，大伙儿围坐在成一圈，或三四人构成一个工作组，就老师明确提出的一些难题或详细情况开展解析和探讨。

探讨之后，组与组、组与老师中间常有充足的沟通交流机遇;本人展现(presentation)不论是在中国或是英国课堂教学，这类方法全是老师出示给学生最立即的展现机遇。在中国的本人展现常常由于学时比较有限，以工作组为企业，由一名同学们意味着精英团队开展讲话。

英国老师一般选用详细的课时用以本人展现，给每一同学们较多机遇去独自一人锻练。较为更有意义的一点是，做了展现，要把自身的疑虑和搞不懂的地区提出问题出去。在英国的课堂教学上，不管新闻发言人是老师還是学生，都是习惯性地提问，保证同学们对学习內容的充足了解。

对比，在中国的课堂教学上，专家教授一般 会细腻地解读教材上关键的知识要点和实例，及其考题将会涉及到的內容。此外，老师会催促同学们用心领悟解决困难的方式 ，熟记书籍中关键的基本原理，并教给历年小结出来的工作经验和经验教训，以确保同学们把基础知识抓牢，保证轻松应用，顺利完成考题，获得优异的成绩。

殊不知在英国的课堂教学上，老师都会反复注重让学生们多看阅读有关的书藉。临临考有时候乃至没什么重中之重的区划，这让许多习惯读死书的中国生们不知所措。

英国人喜爱念书的良好的习惯是赞不绝口的。在老师强烈推荐下看了一本这书之后发觉，应对考题，你能有着多种多样不一样的构思和念头做为参考答案，许多那时候，对难题的了解，并沒有读死书的唯一标准回应，这还可以从多种视角展现出学生的逻辑思维与整体实力。

考题方式

毕业论文：

针对毕业论文的认真细致心态，是一些初去英国念书的同学们没法想像的。在学年的原始，专家教授就会表明相关论文格式和文献引用格式的规定。每一篇毕业论文必须依照本学科专家教授的标准来进行，文件格式的不正确会立即造成毕业论文只有获得合格分，或者不过关。

相比较，国内一些高校对文献引用的格式要求是较为宽松的，更重视的则是论文本身内容的质量。在学期初始，论文的备选题目可能已经给出，学生有充分的时间来构思和展开具体的研究。

考试：

国内大学的考试中，由于期末考试占据很大的百分比，因此不少同学选择临时抱佛脚，更专注于期末考试的复习。而在英国大学的一个学期中至少有两次考核，论文和考试是必定有的，老师还会根据所教课程，增加小测验的数量让学生持续不断地学习。

这样的方式可以确保学生保持相对稳定的学习状态，避免期末的突击复习，把大量的知识分布在相对平衡的时间中逐一掌握。

在英国大学，一些学科的期末考试试卷中，通常会设有选择性的答题。学生可以选择自己准备充分的题来争取得到更高的分数。对于考试被怀疑作弊和作弊的处理，英国学校是非常严厉的，轻则警告，重则开除。

对于学习理科的学生们，有些时候一些英国老师不鼓励学生背公式，考试时允许他们把公式抄在纸上，带进考场，如果是必须用到的公式，考卷里面有时直接会包含在内，让你完全不用担心记混繁杂的公式而忧心。而不少精益求精的国内老师会要求学生连同计算公式一同背下再进考场。

团队作业：

团队作业分为论文形式和陈述展示形式，英国的学生在课堂上多采取轻松活泼的讨论方式，注重发言人与听众的眼神交流，更加善于表达和自我展示，应变能力也很强

国内的同学偏向把大量需要发言的内容写在PPT上，虽然PPT内容准备充分，不过这种“大数据”，稍带死板的形式也许不能完全调动起听众的兴趣和互动。

英国教育与中国相比有哪些特点?以上就是小编为大家带来的详细介绍，相信同学及家长们对此也都有所了解了，其实申请英国不应只是看其优势，适合自己的才是最好的。了解更多英国的相关信息，请点击顺顺查看。